Fail better. The potential of assessment in education for reflective practice

  • Jan Frohburg SAUL School of Architecture University of Limerick

Resumo

 

Challenged with increasing uncertainty, ambiguity, complexity and potential value-conflict architecture students need to engage in reflective practice. The design studio is the learning environment best suited to problem-based learning interwoven with continuous feedback and assessment. This presentation will focus on qualitative assessment of design projects and the role of (self-)critical judgment in creative practice.

In education for creative thinking and critical self-evaluation, feedback and assessment are our most effective tools. However, setting criteria for assessment goes against the nature of creative work. The quest to establish a measure for design quality remains akin to the attempt to define what is pornographic: “I know it when I see it…” Despite the futile attempt to define standards, quality in design can indeed be recognised, and meaningful feedback best refers to qualitative descriptors. These are reiterated and interpreted in dialogue with the students, and tested in reviews. In the process, students develop a (self-)reflective capacity for practical judgement. Constructive alignment of initial problem, submission and feedback, reflection and revision manifests in a balanced portfolio of student work, of learning in progress.

Because of its central role in education for reflective practice, feedback and assessment must be as much part of our teaching design as are programme, theme and site.

 

Falhar melhor. O papel da avaliação na educação para a prática reflexiva

Desafiados com crescente incerteza, complexidade, ambiguidade e potenciais valor-conflito, os estudantes de arquitetura precisam de se dedicar à prática reflexiva. O estúdio de design é o ambiente de aprendizagem mais adequado para a aprendizagem baseada nos problemas relacionados com o feedback e avaliação contínuos. Esta apresentação irá focar a avaliação qualitativa de projetos de design e o papel do (auto-)juízo crítico na prática criativa.

Na educação para o pensamento criativo e crítico de autoavaliação, o feedback e avaliação são as nossas ferramentas mais eficazes. No entanto, a definição de critérios para a avaliação vai contra a natureza do trabalho criativo. A  procura do estabelecimento uma medida para a qualidade do projeto permanece semelhante à tentativa de definir o que é pornográfico: “Eu sei que é quando vejo”. Apesar da tentativa inútil para definir padrões, a qualidade de um projeto de design pode de fato ser reconhecida, e o feedback mais efetivo refere-se maioritariamente a descritores qualitativos. Estes são reiterados e interpretados em diálogo com os alunos, e testados em revisões. No processo, os alunos desenvolvem uma capacidade de (auto-)reflexão para o julgamento prático. O alinhamento construtivo do problema inicial, a apresentação e feedback, a reflexão e revisão, manifesta-se num portfólio equilibrado do trabalho do aluno e da aprendizagem em progresso.

Devido ao seu papel central na educação para a prática reflexiva, o feedback e avaliação devem tanto fazer parte do nosso projeto pedagógico, como o tema, programa e a localização.

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Biografia do Autor

Jan Frohburg, SAUL School of Architecture University of Limerick
Jan Frohburg, born 1971 in Berlin, studied architecture in Weimar, London, Zurich and Chicago. Practicing architect and assistant lecturer in Weimar. Guest lecturer in Alexandria, Virginia. Since 2007, lecturer at the newly established School of Architecture at the University of Limerick (SAUL), Ireland. Research interests include design education and the spatial expression of Modernity, focusing on spatial concepts characteristic to the works of Mies van der Rohe.
Publicado
2013-10-29
Como Citar
FROHBURG, Jan. Fail better. The potential of assessment in education for reflective practice. Joelho. Revista de Cultura Arquitectónica, [S.l.], n. 4, out. 2013. ISSN 1647-8681. Disponível em: <http://iduc.uc.pt/index.php/joelho/article/view/1453>. Acesso em: 23 jun. 2017.
Secção
Articles Joelho 4

Palavras-chave

Architecture Education; Design Studio; Reflective Practice; Assessment of Creative Work
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